{"id":4679,"date":"2026-11-13T15:00:00","date_gmt":"2026-11-13T12:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zeya888.me\/?p=4679"},"modified":"2026-11-13T16:43:55","modified_gmt":"2026-11-13T13:43:55","slug":"na-kogo-uchitsya-v-epohu-ai","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zeya888.me\/fr\/2026\/11\/13\/na-kogo-uchitsya-v-epohu-ai\/","title":{"rendered":"Qu'\u00e9tudier quand les m\u00e9tiers changent plus vite que les programmes ?"},"content":{"rendered":"

Imaginons une conversation autour de la table de la cuisine.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Il faut choisir un bon m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Lequel ?<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Eh bien\u2026 un m\u00e9tier recherch\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 ce moment-l\u00e0, l'adulte a envie de sortir une liste. Officielle de pr\u00e9f\u00e9rence, tamponn\u00e9e et garantie jusqu'\u00e0 la retraite. L'adolescent, lui, a d\u00e9j\u00e0 vu l'IA \u00e9crire du code, monter une pr\u00e9sentation et dessiner une image. Et pose une question tout \u00e0 fait raisonnable : \u00ab Pendant que j'\u00e9tudie, que restera-t-il de ce m\u00e9tier ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Hier encore, la famille choisissait entre quelques voies claires. Aujourd'hui, elle se demande si la voie existera encore \u00e0 la fin des \u00e9tudes. Et l'adulte \u00e0 qui l'on demande la r\u00e9ponse ne le sait pas non plus.<\/p>\n\n\n\n

Je prends cette question au s\u00e9rieux. Avec Capybara, je cherche comment aider une personne \u00e0 d\u00e9velopper sa propre pens\u00e9e, \u00e0 apprendre et \u00e0 voir le r\u00e9sultat de ses actions. S'y ajoute maintenant une autre t\u00e2che : construire sa vie professionnelle quand les conditions m\u00eames du travail changent.<\/p>\n\n\n\n

C'est pourquoi j'ai pr\u00e9par\u00e9 une instruction ouverte pour parler de son parcours professionnel avec une IA. Plus bas, j'explique pourquoi elle est construite ainsi et je la donne en entier. Voyons d'abord ce qui se passe avec cette question en Europe.<\/p>\n\n\n\n

Cette conversation a d\u00e9j\u00e0 lieu dans de nombreuses familles europ\u00e9ennes<\/h2>\n\n\n\n

J'ai examin\u00e9 des publications et des travaux de recherche de dix pays : Royaume-Uni, Irlande, France, Allemagne, Espagne, Italie, Pologne, Tch\u00e9quie, Roumanie et Estonie. Ils couvrent diff\u00e9rentes parties de l'Europe mais ne repr\u00e9sentent pas chaque pays ni toutes les familles. On ne peut pas en d\u00e9duire un \u00ab niveau de panique europ\u00e9en \u00bb unique. On y voit en revanche des questions r\u00e9currentes et diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d'y r\u00e9pondre.<\/p>\n\n\n\n

En France,<\/strong> Le Monde a examin\u00e9 en mars 2026 le choix des m\u00e9tiers cr\u00e9atifs \u00e0 travers des conversations avec des parents et des jeunes. Certaines familles tentent de d\u00e9tourner leurs enfants de l'illustration, du jeu vid\u00e9o et du cin\u00e9ma ; d'autres soutiennent la cr\u00e9ativit\u00e9 malgr\u00e9 l'incertitude. C'est un reportage sur des familles pr\u00e9cises, pas une mesure de l'humeur de tout le pays.1<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

En Allemagne,<\/strong> un article de juin de tagesschau pose la question sans d\u00e9tour : les d\u00e9butants doivent-ils craindre l'IA ? Il montre aussi la diff\u00e9rence entre s'attendre \u00e0 de grands changements du march\u00e9 et craindre pour son propre poste. Ces deux \u00e9tats ne co\u00efncident pas automatiquement.2<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Au Royaume-Uni,<\/strong> le magazine familial MadeForMums a parl\u00e9 le 10 novembre de parents qui ont du mal \u00e0 conseiller leurs enfants sur le travail et les qualifications d'aujourd'hui. Le sondage cit\u00e9 est li\u00e9 \u00e0 une campagne de Samsung : une raison d'examiner le probl\u00e8me de pr\u00e8s, pas un recensement ind\u00e9pendant de l'opinion des parents.3<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Dans d'autres pays, la m\u00eame incertitude se manifeste \u00e0 sa fa\u00e7on :<\/p>\n\n\n\n

O\u00f9<\/th>Ce qui est discut\u00e9<\/th>Ce que cela permet de voir<\/th><\/tr><\/thead>
Pologne<\/td>Radio PiK pr\u00e9sente un forum o\u00f9 des jeunes discutent des \u00e9tudes et des m\u00e9tiers \u00e0 choisir face au d\u00e9veloppement de l'IA.4<\/a><\/sup><\/td>Ce sont les jeunes eux-m\u00eames qui posent la question ; \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des peurs, il y a de l'int\u00e9r\u00eat pour les possibilit\u00e9s.<\/td><\/tr>
Roumanie<\/td>\u0218tirile ProTV signale des places non pourvues dans certaines fili\u00e8res informatiques et des jeunes qui choisissent d'autres domaines d'ing\u00e9nierie.5<\/a><\/sup><\/td>Les attentes peuvent d\u00e9j\u00e0 influencer les d\u00e9cisions ; le reportage ne prouve pas une cause unique de l'\u00e9volution des inscriptions.<\/td><\/tr>
Estonie<\/td>ERR \u00e9voque les difficult\u00e9s des \u00e9tudiants en informatique \u00e0 entrer dans la vie active et l'\u00e9volution des t\u00e2ches de d\u00e9but de carri\u00e8re.6<\/a><\/sup><\/td>L'acc\u00e8s \u00e0 une premi\u00e8re exp\u00e9rience devient une question \u00e0 part enti\u00e8re.<\/td><\/tr>
Tch\u00e9quie<\/td>Dans une interview \u00e0 Novinky, un analyste d'Alma Career \u00e9voque la limitation d'une partie des recrutements de juniors sans remplacement massif des salari\u00e9s.7<\/a><\/sup><\/td>Le march\u00e9 peut \u00e9voluer par des postes jamais cr\u00e9\u00e9s, pas seulement par des licenciements.<\/td><\/tr>
Espagne<\/td>La Vanguardia \u00e9voque, d'apr\u00e8s les donn\u00e9es de Stuveo, la difficult\u00e9 de choisir la suite de ses \u00e9tudes.8<\/a><\/sup><\/td>L'incertitude d\u00e9passe le sujet de l'IA : s'orienter dans ses \u00e9tudes et ses choix \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 difficile sans elle.<\/td><\/tr>
Italie<\/td>Sky TG24 se demande comment choisir son universit\u00e9 quand les m\u00e9tiers changent.9<\/a><\/sup><\/td>\u00c0 la question de la sp\u00e9cialit\u00e9 s'ajoute celle de la mani\u00e8re dont la personne va apprendre.<\/td><\/tr>
Irlande<\/td>Reuters relaie les premiers signes d'une d\u00e9gradation des perspectives des jeunes dans une partie de l'\u00e9conomie technologique. La conclusion causale sur l'IA reste limit\u00e9e.10<\/a><\/sup><\/td>M\u00eame des changements visibles exigent de v\u00e9rifier leurs explications.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Il me semble qu'un changement important est en cours. Les parents doivent repenser leur mani\u00e8re m\u00eame de conseiller. L'exp\u00e9rience pass\u00e9e reste pr\u00e9cieuse, mais ne permet plus de d\u00e9crire avec assurance tout le parcours d'un enfant sur vingt ans.<\/p>\n\n\n\n

L'inqui\u00e9tude est r\u00e9elle. Son explication est plus complexe que le titre<\/h2>\n\n\n\n

Ce d\u00e9sarroi a un arri\u00e8re-plan mesurable. Dans un rapport de l'OCDE publi\u00e9 en 2025 \u00e0 partir des donn\u00e9es PISA 2022, 39 % des jeunes de 15 ans en moyenne dans les pays de l'OCDE<\/strong> sont class\u00e9s dans le groupe aux attentes professionnelles incertaines. Dans les m\u00eames donn\u00e9es, moins de la moiti\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves avaient eu un contact avec des employeurs via un salon des m\u00e9tiers, une visite d'entreprise ou un stage.11<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Les dates sont essentielles : les donn\u00e9es portent sur 2022. Elles ne permettent pas de prouver que l'usage massif de l'IA g\u00e9n\u00e9rative a caus\u00e9 cette incertitude. L'orientation avait d\u00e9j\u00e0 des probl\u00e8mes d'acc\u00e8s \u00e0 l'exp\u00e9rience, \u00e0 l'information et \u00e0 l'\u00e9ventail des choix. L'IA ajoute une couche de plus, qui \u00e9volue vite.<\/p>\n\n\n\n

Dans une \u00e9tude britannique du King's College London au printemps 2026, seuls 31 % des parents interrog\u00e9s d'enfants de 11 \u00e0 29 ans<\/strong> ont d\u00e9clar\u00e9 avoir parl\u00e9 avec leur enfant de l'impact de l'IA sur sa future carri\u00e8re. La base de cette partie de l'enqu\u00eate est de 729 personnes.12<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Pour moi, c'est une raison d'engager la conversation. Un parent n'a pas besoin d'abord d'un dipl\u00f4me d'expert du march\u00e9 du travail. On peut reconna\u00eetre ce qu'on ignore et chercher ensemble o\u00f9 il faut de l'information, o\u00f9 il faut un essai et o\u00f9 il faut l'aide d'une personne du m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n\n

Mais il serait faux d'\u00e9crire que les jeunes sont partout saisis par la peur. Dans l'\u00e9tude allemande BARMER 2025\/26, une minorit\u00e9 exprime une forte inqui\u00e9tude face \u00e0 l'IA ; d'autres pr\u00e9occupations occupent une place plus importante.13<\/a><\/sup> Dans l'\u00e9tude de la fondation polonaise THINK!, la part des jeunes orient\u00e9s exclusivement vers le salariat augmente : de 28 % en 2022 \u00e0 35 % en 2026. C'est une \u00e9tude des pr\u00e9f\u00e9rences, pas une pr\u00e9vision du nombre d'emplois.14<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

On peut \u00e0 la fois utiliser l'IA, y voir des opportunit\u00e9s et souhaiter un travail pr\u00e9visible. C'est une position compr\u00e9hensible, \u00e0 partir de laquelle il faut aussi savoir construire un parcours.<\/p>\n\n\n\n

La question la plus g\u00eanante : o\u00f9 un d\u00e9butant devient-il sp\u00e9cialiste ?<\/h2>\n\n\n\n

Une partie de l'apprentissage professionnel se faisait traditionnellement sur des t\u00e2ches simples. Le d\u00e9butant collectait des informations, pr\u00e9parait un brouillon, corrigeait un tableau, \u00e9crivait un petit bout de code. Peu \u00e0 peu, il comprenait le contexte et recevait un travail plus complexe.<\/p>\n\n\n\n

Quand ces t\u00e2ches peuvent \u00eatre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9es \u00e0 l'IA, une question se pose : \u00e0 quoi ressemblera le chemin vers l'exp\u00e9rience ?<\/p>\n\n\n\n

Une \u00e9tude fran\u00e7aise pr\u00e9sent\u00e9e par HEC Paris en octobre 2026 et r\u00e9alis\u00e9e avec la Banque de France montre qu'entre novembre 2022 et mars 2026, la tendance mensuelle d'embauche en CDI des 21-29 ans a baiss\u00e9 de 28,3 % dans les m\u00e9tiers les plus expos\u00e9s \u00e0 l'IA<\/strong>, contre 7,5 % dans les moins expos\u00e9s<\/strong>. Il s'agit des flux d'embauche dans le secteur priv\u00e9 \u00e9tudi\u00e9, pas d'une baisse \u00e9quivalente de tous les actifs. Les auteurs pr\u00e9cisent que cette comparaison n'\u00e9tablit pas la causalit\u00e9 de l'IA.15<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Parall\u00e8lement, l'analyse d'Eurofound sur les 27 pays de l'UE, publi\u00e9e en septembre 2026 sur des donn\u00e9es allant jusqu'en 2025, ne confirme pas de choc sp\u00e9cifique sur l'emploi des jeunes caus\u00e9 par l'IA g\u00e9n\u00e9rative<\/strong>. Elle examine le tableau plus large du march\u00e9 et l'usage r\u00e9el de la technologie.16<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ces r\u00e9sultats ne peuvent pas \u00eatre additionn\u00e9s ou soustraits m\u00e9caniquement. Ils \u00e9tudient des groupes, des p\u00e9riodes et des indicateurs diff\u00e9rents. Mais ensemble, ils nous retiennent de deux conclusions h\u00e2tives : la certitude qu'il ne se passe rien d'important, et l'annonce de la fin de l'avenir professionnel.<\/p>\n\n\n\n

M\u00eame l'histoire irlandaise change \u00e0 une lecture plus attentive. Dans un discours de novembre, le gouverneur de la Banque centrale d'Irlande souligne que le recul de l'emploi des jeunes dans les TIC a co\u00efncid\u00e9 avec une correction g\u00e9n\u00e9rale des embauches dans la tech, et que les donn\u00e9es ne confirment pas encore clairement l'id\u00e9e que ce soit l'IA qui d\u00e9truise les postes de juniors.17<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

C'est pourquoi je v\u00e9rifierais chaque voie au plus pr\u00e8s du terrain : comment on y entre aujourd'hui, qui forme les d\u00e9butants, quelles t\u00e2ches on leur confie et comment ils prouvent qu'ils sont pr\u00eats \u00e0 travailler.<\/p>\n\n\n\n

Quel avenir je propose de prendre en compte<\/h2>\n\n\n\n

Mon sc\u00e9nario de travail est une profonde restructuration du monde professionnel. J'estime possible qu'une part importante des services co\u00fbteux habituels devienne moins ch\u00e8re, que de petites \u00e9quipes obtiennent les capacit\u00e9s de grandes organisations et que davantage de personnes cr\u00e9ent leurs propres produits et services. Dans certains segments, on appr\u00e9ciera particuli\u00e8rement le regard d'auteur, la beaut\u00e9, la confiance et un rapport reconnaissable au travail.<\/p>\n\n\n\n

Je veux me pr\u00e9parer, moi et mes enfants, \u00e0 un tel avenir. Mais c'est ma perspective, qu'il faut v\u00e9rifier et pr\u00e9ciser. Les sources trouv\u00e9es ne montrent pas que le salariat dispara\u00eet partout ni que l'entrepreneuriat sera la bonne solution pour tous.<\/p>\n\n\n\n

L'\u00e9tude OIT\u2013NASK de 2025 estime l'exposition potentielle \u00e0 l'IA g\u00e9n\u00e9rative \u00e0 environ un quart de l'emploi mondial. Les auteurs jugent la transformation du travail plus probable dans l'ensemble que le remplacement total et pr\u00e9viennent que l'exposition n'\u00e9quivaut pas \u00e0 des pertes d'emploi r\u00e9elles.18<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ce qui compte pour moi, c'est de se pr\u00e9parer \u00e0 plusieurs sc\u00e9narios. Si l'automatisation s'acc\u00e9l\u00e8re, la personne sait utiliser les outils et cr\u00e9er un r\u00e9sultat utile. Si les changements sont in\u00e9gaux, elle sait trouver sa place dans un environnement donn\u00e9. Si le salariat reste une part importante de la vie, elle peut travailler en \u00e9quipe, apprendre de ses coll\u00e8gues et montrer la qualit\u00e9 de son travail.<\/p>\n\n\n\n

L'entrepreneuriat a aussi son quotidien : trouver des clients, des accords, des d\u00e9lais, de la comptabilit\u00e9, des refus. Cela convient \u00e0 certains. D'autres pr\u00e9f\u00e8rent un partenariat ou une \u00e9quipe. Ce choix doit \u00eatre explor\u00e9 sans le romantiser.<\/p>\n\n\n\n

Alors comment apprendre \u2014 et pour quel m\u00e9tier ?<\/h2>\n\n\n\n

Je commencerais par examiner plus en d\u00e9tail ce qui se cache derri\u00e8re le nom d'un m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n\n

Supposons qu'une personne veuille faire du design. Ce souhait peut r\u00e9unir l'amour de la forme visuelle, l'int\u00e9r\u00eat pour l'espace, l'envie de raconter des histoires, le plaisir de travailler les mat\u00e9riaux ou le d\u00e9sir d'aider les gens \u00e0 s'orienter. Ce sont des bases diff\u00e9rentes pour se d\u00e9velopper. Mieux vaut les voir avant d'acheter une formation.<\/p>\n\n\n\n

Viennent ensuite des questions concr\u00e8tes : quelles actions plaisent vraiment, quel r\u00e9sultat est utile aux autres, o\u00f9 une solide pr\u00e9paration est n\u00e9cessaire, ce que l'IA change et combien co\u00fbte l'entr\u00e9e dans l'activit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Pour choisir un programme d'\u00e9tudes, je propose d'examiner les points suivants :<\/p>\n\n\n\n